viernes, 2 de enero de 2009

BASES PARA LA DEFINICIÓN DE UNA POLÍTICA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA CON FUNCIÓN SOCIAL PARA COLOMBIA.


El documento menciona la necesidad del desarrollo científico y tecnológico con políticas y estrategias de gobierno. Esto se dificulta en un país que presenta un alto grado de desempleo, de violencia intrafamiliar que se expresa en conductas fuertes y violentas en las relaciones básicas y de amplitud social, se censura lo que no esté dando apoyo a la defensa de la nación, la construcción de un colectivo común se dificulta cuando el acceso a las necesidades básicas como la educación, la salud, la vivienda son frenadas y onerosos para algunas personas, y de la calidad del servicio es otro tema para tratar, porque se sustentan en los costos para alcanzar un excelente cubrimiento.

Con la masificación de la educación que esta pretendiendo en este gobierno, se pueden ver puntos favorables y desfavorables, en los primeros la cobertura es en estos tiempos muy buena, se acerca el conocimiento a todas las personas, por tanto disminuyen los costos unitarios de atención escolar (los recursos se distribuyen de acuerdo al número de asistentes), pero en el segundo, se piensa que todos los asistentes podrán participar en igualdad de condiciones o qué tipo de calidad, representada en la aproximación individual al conocimiento (unas personas aprenden por medio de imágenes, otras leyendo, otras por medio del diálogo); como conclusión se nota un alto enfoque ingenieril en la actividad educativa, olvidándose del ser, de sus procesos de aprehensión de conocimiento, del contexto social (que exige en la actualidad “hacer”, más que “pensar ser para hacer”).

Es vidente que la función social de la ciencia y la tecnología presupone y refuerza todo lo que es necesario cultural y económicamente para reconstruir una sociedad civil viable, que merezca el nombre de tal.

Ante esta afirmación queda la pregunta de qué es una sociedad civil viable.
Porque si en la que nos encontramos no es viable, entonces para que realizar cualquier tipo de labor, de investigación, de iniciativa de desarrollo, sino conduce a la construcción del hombre económico.
Ahora solo nos hemos centrado en el ser económico, en algunos casos nos olvidamos de otras esferas del ser como es: el amor, el deseo de explorar otras sensaciones, la experiencia laboral sustentada en la relaciones, el conocimiento que hacen que sean más nutritivas, la visión de mundo y por tanto de luchar por alcanzar ideales algunos monetarios (base para el sustento diario) y otros muy nobles de ayudar al desarrollo de sus semejantes.

También lo cultural y lo económico condiciona el avance tecnológico, ya que no se puede aplicar tecnología de punta en la recolección del grano de café como lo hacen el Brasil, en las pendientes del Eje Cafetero, de igual manera cuando se aplica biotecnología para el incremento de la producción agrícola, desde el punto de vista americano es excelente, mientras que para una comunidad indígena es un fuerte atropello a la naturaleza porque se modifican las semillas, los períodos de germinación y desarrollo y por la influencia de la alta tecnología en el mundo de la madre tierra.

Ya en una publicación que circuló a nivel internacional, se mostró que Estados Unidos se iba hacer cargo de la administración de la selva Amazónica, dado que somos pueblos que “no está en capacidad de manejar en forma eficiente su patrimonio natural”, por eso necesitamos que estados de un nivel superior organicen, gestionen recursos para la conservación (supuestamente), que en la realidad es una explotación, un usufructo de la gran diversidad de sistemas naturales para la extracción de sustancias para el consumo humano, como vitaminas, concentrados alimenticios, vacunas y otras series de productos que pueden deteriorar la salud, ya que poseen una producción industrial de los bienes para incrementar la satisfacción de las personas (como ejemplo esta la utilización de una planta de Puerto Rico, que una unidad posee 1000 unidades de azúcar).


Lo que continua en el documento es una redacción de unas alternativas desde el orden educativo, científico y cultural, social, natural; y algunas estrategias para instrumentar una política de desarrollo de la ciencia y la tecnología en Colombia: por tanto todo esfuerzo que se haga para desarrollar y avanzar en el camino de la ciencia y la investigación tecnológica es un aporte que es valioso para la sociedad colombiana, siempre y cuando se haga con el verdadero interés de aportar al acervo de conocimiento y experiencias propias y vividas realmente en Colombia, que no sea solamente a la transferencia de tecnología buscando un beneficio más económico que de aporte al conocimiento colombiano.

Cuando ya se ha iniciado el camino de la construcción de una política, se debe tener claro los objetivos y las estrategias necesarias para alcanzarlos, de manera que no se vulneren los derechos de los hombres tanto individuales, colectivos y del medio ambiente; ahora el desarrollo de ese plan de creación de un país científico está en manos de todos, aunando esfuerzos, aportando conocimientos, experiencias (creando verdaderas redes de conocimiento), el aspecto operativo se realiza día a día, con la labor de cada persona.
Una de las dificultades en Colombia en la creación de redes de conocimiento es la de esconder, dilatar y comunicar sesgadamente la información, es ser egoísta y tacaño con los datos que una persona posee en un determinado momento.

El plan nacional de desarrollo posee en un sus aparte el ingrediente de desarrollo de iniciativas con referencia a la tecnología y las ciencias.
Ya en lo local, el plan desarrollo del municipio de Manizales, el ingrediente está enfocado de hacer de la ciudad un centro de desarrollo de conocimiento MEC Eje de conocimiento, por eso se fortalecen las universidades y las empresas prestadoras de servicios de comunicación en la ciudad.

Una pregunta que surge después de realizar la lectura es cuántos doctores existen en Colombia, cuántos están exiliados y cuántos aportan desde su disciplina al desarrollo de Colombia.

En este país juega un importante papel los grandes emporios económicos (los Santo Domingo y los Lulle, es decir los azucenos nacionales) que dominan en el resto de las variables económicas y sociales; que se dedican más a conservar las comodidades heredadas que por invertir en el verdadero desarrollo de una nación, es una postura facilista.

Antes de construir instituciones fuertes en áreas del conocimiento científico y tecnológico, se debería incentivar, motivar, concientizar a todos (as) los (las) colombianos(as) de los beneficios y necesidad de una sociedad sustentada en el conocimiento científico y tecnológico que avanza en el cumplimiento de los objetivos y fines de la sociedad (satisfacción de las necesidades (económicas, políticas, sociales, individuales y colectivas), desarrollo de la personalidad y del avance de la solidaridad representado en unidades altamente cohesionadas y productivas y en la construcción de un país donde quepamos todos y todas, con nuestros sueños y expectativas frente a la vida.
Educación para la tercera ola. Un nicho para Colombia.

‘A no ser que los líderes colombianos tengan un mapa claro del nuevo sistema global y de los cambios económicos y tecnológicos del mundo exterior.’

La duda se centra en identificar cuáles líderes los políticos o los que nos engañan para obtener un beneficio económico particular, o son aquellos que van diciendo que el fin está cerca, porque los verdaderos líderes que se interesan por sus conciudadanos están en su mayoría muertos, o se están dirigiendo hacia otro enfoque muy distinto al planteado por el visionario Alvin Toffler, que entonces generar ese liderazgo que permita modificar las estructuras económicas, sociales y hasta mentales de la sociedad colombiana para alcanzar objetivos que satisfagan las necesidades locales con recursos externos (conocimiento, modelos productivos de desarrollo intelectual), así mismo crear y generar las redes que permitan la conexión entre personas que puedan aportar a tal fin, de manera honesta y con el interés del desarrollo de un país.

Al encontrarnos en una sociedad de imágenes y de símbolos, nuestras economías y métodos educativos para la producción deben de responder a esos novedosos enfoques y de ser posibles ser adaptables en la mínima porción de tiempo, con poco uso de recursos materiales.

El visionario de Toffler presenta unos requerimientos para el líder de la tercera ola:
Visión global.
Habilidad de cambio de modelo (mental, económico, político, lingüístico).
Que aprenda a repensar la posición del hombre.
Que aprenda a desaprender.
Con sentido de la historia (el ser histórico).
Que sepa desagregar, unir e interferir.
Automotivado.
Persuasivo, con pericia (apoyado en la economía, la sociología y la psicología).
Que pueda aplicar conocimientos con iniciativas innovadoras.
Que pueda traducir las problemáticas de las personas y presentar alternativas.
Flexible.
Que no le tema la tecnología, sus avances (no se agote de actualizarse) y que se adapte a las situaciones a mayor velocidad de presentación de los cambios.

Un elemento importante para constituir es la construcción de sociedad por medio de los esfuerzos individuales y sumados con un fin último la constitución de un estado soberano y donde las partes ponen sus habilidades, no como se nota en la actualidad, poco de solidaridad, de trabajo (se espera los resultados de manera fácil, sin trabajo), se trata entonces de crear sociedad, no una unión de partes confusas (bipolares, radicales, dicotómicas, etc.), de una comunidad integrada e integra (con principios, valores y representaciones morales de una sociedad civilizada).


Más allá de la bola de cristal.

‘Sino entre los países que se adapten rápidamente a la nueva realidad del conocimiento y los que siguen anclados en su pasado.’

Está es una decisión que se toma según la conducta de las mayorías, porque si vamos a las minorías existen una amplía gama para escoger, además de encontrarnos en un estado democrático y capitalista que determina el tipo y modo de consumo real, por tanto si las personas no poseen un mínimo de educación que les permita evaluar y tomar decisiones con la mucha o escasa información que llegaran a tener, por tanto es necesario incentivar el deseo de desarrollo, desde el interés económico, como político (la participación), social (el verse inmerso en una comunidad activa, dinámica y de autogestión).


‘El mundo se dividirá cada vez más entre los países de arado, los que se encuentran en la línea de ensamble y los de la era del computador.’

Si Colombia se ha caracterizado por poseer pisos térmicos, por ende una alta variedad natural, étnica y cultural, ese es un punto que nos podría permitir en el siglo XXI tener en este país los tres niveles de desarrollo de la sociedad, la pregunta consiste cuando se posee esta gama, una de ellas es más preponderante que las otras, queda decidir cuál de las tres hacerla fuerte?

‘Como requisito indispensable tener una población mejor educada, invertir en el capital humano y tener habilidades que sean transferibles.’

En Colombia se posee la educación como un elemento reproductor del sistema productivo, es decir, se educa en el sistema público para ser peones, operarios o simplemente empleados, en la educación especializada para la clase alta para dirigir, patrones; el temor radica en la sublevación de las clases menos favorecidas cuando empiezan a exigir sus derechos, es la reivindicación del ser.
También el temor es que esas personas capacitas se trasladen a otras latitudes en búsqueda de mejores ingresos y beneficios laborales.

En Colombia la educación no se ve como una inversión, se ve como un gasto.

PSICOLOGÍA DEL TALENTO HUMANO - Ensayo


“Los hombres harían mayores cosas,
Sino juzgasen tantas como imposibles”
Malesherbes

En el transcurso histórico de la disciplina de la administración se llega a vivir momentos en los cuales toma una conciencia humanística y social, desde el razonamiento científico, argumentativo, en un trasegar del colectivo que es sumiso y acepta con facilidad los enunciados presentados por sus superiores tal vez por la alta influencia educativa, cultural, social y política (presión coercitiva) que va pasando de generación a otra, de una época medieval a una informatizada; por esto la acción de la administración se centra en el hombre como ser individual y como ser social, siempre y cuando en su obrar no caiga en extremos obsesivos como es el sobrehumanismo, perdiendo la visión de otras facultades como el técnico, el de sistema de interacción hombre y su medio físico.


El Hombre en medio de su desarrollo actúa con base en un conjunto de actividades adaptativas a los estímulos que provienen del exterior. La finalidad primordial del comportamiento humano, reside precisamente en relaciones con las demás personas y establecer con ellas lazos de protección mutua de ayuda. Para desarrollarnos como personas es precisa la presencia de modelos imitables, así como un sistema de refuerzo, que proporcionan los seres semejantes.

La psicología tiene por objeto el estudio del Hombre en su doble vertiente de comportamiento por una parte y de sus estados anímicos por otra. En cuanto el comportamiento responde a una situación más concreta puede reducirse a lo que se llama conducta (Modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para adaptarse a su entorno), toda conducta está determinada por múltiples factores: los genéticos o hereditarios que hacen referencia a la conducta innata (instintiva) que existe en el individuo al nacer, y las situacionales o del medio que se dan a la conducta concreta que se da ante una determinada situación (aprendida). La acción humana, “la manera de obrar, pensar o sentir”, obedece a unas reglas externas comunes y colectivas, conocidas y aceptadas por la totalidad de la sociedad. La conducta humana es aprendida, es decir, adquirida por transmisión social. Por ello, el ser humano es producto de los “grupos“ a los que ha pertenecido: país, etnia, clase social, religión, familias, escuelas…

Uno de los factores empresariales que han afectado directamente la gestión humana en las organizaciones es el denominado modernización empresarial, que va más allá de introducir nuevas tecnologías y reorganizar los procesos de trabajo “es un proceso social delicado y complicado de adaptación al orden social de las empresas, con relaciones obrero patronales que tienen sus propias tradiciones y costumbres reglamentadas” (Dombois, 1994: 86), por tanto se manejan una serie de tensiones y agentes generadores de condiciones ambientales laborales difíciles de controlar como de identificar, ya que las intensiones de los empleados y patronos no son claramente visibles.


No sólo el hombre es un individuo más complejo, ya que en él se haya implicado los conceptos de hombres racional-económico-social o tendente a la autorrealización, es compleja sus potencialidades, en tanto difiere a su vecino en cuanto a la estructura de su propia complejidad.
El hombre posee muchas variables motivantes determinadas en cierto escalafón de importancia, la cual está sujeta a alteraciones de momentos y soluciones. El hombre posee la capacidad de aprender de sus experiencias organizativas. El directivo con éxito debe ser un buen diagnosticador y debe valorar además el espíritu de la curiosidad, debe gozar de la flexibilidad personal y de las aptitudes necesarias para variar su propia conducta.

Ahora, de las manipulaciones de las directivas, se señala que el entendimiento de un empleado es función de los esfuerzos por parte de éste y que ese esfuerzo se puede controlar mediante incentivos por parte de la organización y viceversa. Una mayor paga puede hacer que el esfuerzo aumente y a su vez, un esfuerzo mayor puede conseguir que se pague más. Pero si el esfuerzo mismo no produce necesariamente un rendimiento mayor, porque puede que haya o no suficiente talento o aptitud. Los incentivos producen en el empleado el asentamiento de objetivos. Sin embargo las recompensas por parte de la organización pueden producir directamente una mayor satisfacción, por otra parte, aumenta el esfuerzo y el rendimiento.
La satisfacción puede por tanto empujar al empleado a trabajar más intensamente si percibe que el incremento del esfuerzo es una condición para continuar alcanzando las recompensas que le brinda la organización.
Como se evidencia está podría entenderse como una postura conductista, sin embargo es una de las prácticas o estrategias en la administración del talento humano que se aplica, sin embargo se podría realizar una serie de intersecciones con otras corrientes psicológicas que permita una gestión eficiente, sin atropellar la dignidad humana del trabajador.

“Es increíble cómo una pequeña conversación, por desafiante que sea pueda hacer cambiar la actitud de alguien.” Dick Lyles.


En cuanto a las políticas laborales se ha presentado la reorganización de procesos laborales orientada a incrementar la productividad y la calidad, a través de mayor flexibilidad interna del trabajo por medio de la integración de tareas o la eliminación de barreras a la movilidad y de otra parte por la descentralización de los procesos de decisión. Esta reorganización está ligada a la introducción de formas de participación más directa y disminución de las distancias jerárquicas, la revisión de políticas de personal en selección y capacitación, la flexibilización externa del trabajo por la ampliación de la contratación laboral y los despidos (Dombois, 1997), lo que se evidencia con las nuevas tendencias de trabajo que se han generado por motivos de la globalización, las políticas de intercambio del capitalismo (nuevas dinámicas de relaciones: laborales y mercantiles): el outsourcing, la tercerización, la subcontratación, la calidad total, empowerment, downsizing y coaching, que propenden por incrementar la competitividad, la calidad y una mayor inserción el mercado (laboral, económico, político, social); donde se puede realizar contratos labores a distancia (teletrabajo, trabajo transnacional, flexibilización laboral, entre otras estrategias).


“Los mismos esfuerzos que se hacen para identificar el talento, serían necesarios para reconocer las claves interpretativas del talante. Gestionamos personas, aleaciones de talento y talante, que necesitan entornos propicios de desarrollo para convertirse en una ventaja competitiva.”
[1]


La pertinencia de una modernización de la cultura organizacional ha sido una constante desde el inicio de la apertura (Londoño, 1993). Se le critica al empresariado colombiano su visión cortoplacista, temor al riesgo y lo poco que valora el componente creativo del trabajador; así como las inconsistencias y ambivalencias entre un modelo marcadamente taylorista (jerarquizado y vertical) y un discurso participativo que apela al sentido de pertenencia de los trabajadores, a su flexibilidad y polivalencia (Mendoza, 1996; Urrea y Arango, 2000).


La competitividad se ha convertido en la fuerza dinamizadora de los cambios, obligando a las personas y organizaciones a insertarlos en procesos de innovación y mejora continua de sus estándares de calidad, en las instituciones se puede denotar el capital social actual y acumulado, connotado por las experiencias, vivencias, relaciones tanto recientes como históricas de los funcionarios de ella, como de las iniciativas, investigaciones y desarrollos en función del mejoramiento de la calidad del servicio (las estructuras funcionales, procesos y procedimentales).

Ese capital social que alcanza a obtener una organización no se da por caso fortuito o por mera ósmosis sino por un decidido liderazgo directivo, conciencia y deseo de cambio, de la participación comprometida por parte de cada uno de sus integrantes que diseñan un plan de mejoramiento continuo donde intervienen múltiples factores tanto dependientes como independientes y desde diversos ordenes como los intelectuales, sociales, económicos, políticos y culturales.


Las relaciones capital trabajo históricamente han sido consideradas conflictivas y por lo tanto requieren de formas político institucionales, no mercantiles, de regulación (Dombois, 1997); se ha denominado relaciones industriales a esas formas de regulación de las condiciones laborales y contractuales, dentro de los marcos institucionales nacionales particulares (Arango y López, 1999:14), donde la mano de obra se nota que se vulnera en el aspecto del Ser Humano, por medio de un reduccionismo de expectativas, de ilusiones y esperanza de desarrollo (es evidente que los niveles de ingresos económicos en Colombia, muestran una tendencia a satisfacer mínima mente las necesidades básicas, ejemplo de ello es el caso que se vive en Estados Unidos donde en una familia tradicional, la mujer aporta el 47% de los ingresos del hogar), del Trabajo en sí mismo, por las nuevas condiciones laborales (modificación de la jornada laboral, la contratación por obra, pérdida de beneficios socio-laborales (seguridad social, conformación de sindicatos)) y en la organización por las novedosas formas de organizarse: al subcontratar o la entrega a terceros la administración, gestión y funcionamiento de una sección de la empresa, por tanto de las relaciones laborales con los empleados temporales, a término fijo y otras figuras de contratación.


Las estrategias de externalización (Valero, 1999) complementadas con prácticas de flexibilización contractual y funcional (Dombois, 1999) contribuyeron a elevar la productividad, reducir costos y mejorar la calidad pero trajeron como consecuencia inestabilidad laboral y pérdida de confianza en las relaciones capital trabajo (Arango y López, 1999). La desregulación del trabajo conllevó más autonomía de la gerencia y del empresario sobre la fuerza laboral debilitando los sindicatos: de 8% de afiliados a comienzos de los 90 se llegó a 6% a finales de década; las negociaciones colectivas solo cubrían al finalizar los años 90 el 27.8% de la población ocupada (Cárdenas, 1999).


"La eficacia personal significa confianza en el funcionamiento de mi mente, confianza para pensar y entender, para aprender, elegir y tomar decisiones; confianza para entender los hechos de la realidad que entran el ámbito de mis intereses y necesidades; en creer en mi mismo; en la confianza en mi mismo." Nathaniel Branden




Por tanto el administrador, gerente del talento humano debe ser el transformador – facilitador para las organizaciones del nuevo milenio con aprendizajes, neotécnicas, con la conciliación dentro de una multipluralidad tanto ideológica como cultural; que su orientar esté dado por el liderazgo hacia la motivación, la participación – gerencial, la direccionalidad emocional, así como responder a las necesidades social, de ética por medio del conocimiento aplicado o sea que tanto la teoría, la organizacional y la administrativa no se queden solo en el papel si no por el contrario el líder administrador la contextualice, o por lo menos la adapte según las necesidades y requerimientos del medio. Por consiguiente se debe romper el paradigma de jefe, director por el de líder-administrador quien es el facilitador del cambio, por que todo aquello que permanece inmutable en el tiempo tiende a desaparecer, por esto debe animar y estimular el cambio, las modificaciones continuas en las organizaciones que permitan un mayor desempeño e incrementar productividad así como el desarrollo individual, particular, el ser no permanece constante se alimenta y modifica día tras día, se adopta y se desadapta para darle paso a neocircunstancias del que hacer administrativo, así el líder-administrador deja de ser el jefe autocrático y en algunos casos dictatorial para convertirse en el empleado al servicio de los elementos y componentes organizativos.

BIBLIOGRAFÍA.

ARANGO, L. G. y LÓPEZ C. M. Globalización, apertura económica y relaciones industriales en América Latina. Bogotá, Centro de Estudios Sociales, CES, Universidad Nacional de Colombia, 1999.
CÁRDENAS, M. E. “Colombia: un sindicalismo errante tantea su futuro”. En: Arango, L. G. y López C. M. Globalización, Apertura Económica y Relaciones Industriales en América Latina. Bogotá: Centro de Estudios Sociales, CES, Universidad Nacional de Colombia, 1999.

DOMBOIS, R. Modernización empresarial: reto para las relaciones industriales en América Latina. Revista Colombiana de Psicología No. 3 Universidad Nacional de Colombia, 1994.

DOMBOIS, R. ¿En el camino hacia la sociedad civil? Las relaciones laborales en la apertura de Colombia. En: Ibero – Amerikanisches Archiv. Vol. 23 No. 12, Berlín, 1997.

DOMBOIS, R. (1999). Tendencias en las transformaciones de las relaciones laborales en América Latina. Los casos de Brasil, Colombia y México. En: Arango, L. G. y López, C. M. Globalización, apertura económica y relaciones industriales en América Latina. Bogotá, Universidad Nacional, Facultad de Ciencias Humanas.

LONDOÑO A. J. “Prioridades de investigación para el desarrollo empresarial en un escenario de internacionalización”. En: Conocimiento y Competitividad: Bases para un Plan del Programa Nacional del Desarrollo Industrial, Tecnológico y Calidad. Santafé de Bogotá, Tercer Mundo editores, 1993.

MEJÍA LÓPEZ, Ana María. Módulo de Psicología del talento humano. Universidad de Manizales. Maestría en Gerencia del Talento Humano, Manizales. 2007.

MENDOZA, J. M. Competitividad y estrategias competitivas: el reto para Colombia”. Tecnología Administrativa. Revista del Departamento de Ciencias Administrativas de la Universidad de Antioquia, Vol X No. 22 Julio-Diciembre, 1996. Medellín.

Urrea, F. y Arango, L. G. “Culturas empresariales en Colombia”. En: Innovación y Cultura de las Organizaciones en Tres Regiones de Colombia. Bogotá, 2000. Colciencias y Corporación Calidad.

[1] Javier Cantera Herrero, Presidente del Grupo BLC y Director Técnico de grupobaluarte.com

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL - Ensayo

“Es increíble cómo una pequeña conversación,
por desafiante que sea pueda hacer
cambiar la actitud de alguien.”
Dick Lyles.

Con la apertura económica, la globalización y la dispersión demográfica (vecinos o familiares en el extranjero), hacen que las personas estén cada día más informadas de los sucesos de manera casi inmediata. Según este panorama se evidencia que las personas no pueden continuar anclados en las estructuras sociales (relaciones entre las personas, idiosincrasia, cultural), técnicas (modos de producción, comercialización y de relación economista-mercantil), políticas (estabilidad jurídica, sistema político, de acceso al poder y de participación ciudadana) y organizacionales (formas de organización de las instituciones), que han demostrado despilfarro de recursos, sistemas de producción ineficientes y cargados de defectos, desperdicios, accidentes propios de organizaciones anacrónicas constituidas y dirigidas con modelos mentales pragmáticos (utilitaristas, de mostrar resultados más no procesos de desarrollo humano sustentable), lo que conlleva a efectuar reprocesos empelotando la situación y generando más desestimulación a la investigación (del aprendizaje, de innovación pedagógica) y desarrollo humano.

Los modelos y estructuras otorgadas por la globalización se ingresa al reino de la mente, del conocimiento superespecializado, con desplazamiento laboral (o reacomodamiento de acuerdo a políticas gubernamentales, que obedecen a intereses economicistas), donde se tiene culto a la hipereficiencia económica, la alta productividad, por medio de prácticas apostólicas como la reingeniería, del posfordismo, de los círculos de control de la calidad, equipos de trabajo, con una cultura del hedonismo, del consumo y la moda.

Se hace por tanto necesario un cambio sustancial en el modo de pensar de la gente, generar una manera de observar diferente las cosas, con una perspectiva trascendente vigilantes de no caer en subjetivismos e idealismos.


“El propósito de la educación es guiar a nuestros niños en el camino de llegar a ser seres humanos que se respetan a sí mismos y a otros mediante la generación continúa de espacios de convivencia que originen colaboración, alegría y libertad responsable.”
[1]


En el Colegio Andrés Bello se presentan situaciones del orden directivo que impiden el desarrollo o la apertura de la institución a una organización inteligente que aprende, con elementos como la supremacía del poder, el estilo de liderazgo es autocrático, la forma de resolución de conflictos no es la mas acertada, dado que se vulnera el estado legítimo institucional (debido proceso, a la defensa, la oratoria como estrategia de defensa) y los canales de comunicación entre los diferentes niveles jerárquicos muestran en general en el Colegio Andrés Bello de Manizales una marcada taylorización, burocracia y un centralizado ser político, dejando poco margen de participación y de democratización del poder en el proceso de toma de decisiones, de tal manera que se pueda dar cuenta de los retrocesos y/o avances en el ciclo evolutivo del Colegio, símil con el ciclo de vida de los individuos: infancia, adolescencia, adultez temprana, adultez media, adultez tardía, con sus correspondientes correlaciones sistémicas (desarrollo físico-motor) infraestructura educativa, (desarrollo psicológico) seguridad, motivación, autoestima en la institución y (avance intelectual) avance mental-ideológico y pedagógico, donde se sustenta la documentación de los avances del grupo de gestores educativos.


El mundo moderno ha llevado a las organizaciones a desarrollar técnicas, herramientas e instrumentos para sobrevivir en la competencia, en algunos casos esas prácticas no son muy ortodoxas y en otros casos llevan a pensar en una manipulación tendenciosa y materialista, que solo busca engrandecer a unos con la disminución de unos tantos.

Cuando se habla de aprendizaje, se refiere a la iniciativa de las personas por superación y de desarrollo de habilidades, por intermedio de una serie de actividades planeadas y organizadas de manera racional y lógica.

“El aprendizaje consciente conduce a un nivel de competencia más alto, puesto que es acumulativo, y progresivo.”
[2]

Lo que implica en su mayoría la aplicación de unos principios: una verdadera intensión, el deseo y la voluntad por aprender, y de realizar unos ajustes (horarios, raciocinio). Ese aprendizaje consciente permite modificar conductas, en función de la maduración del pensamiento, puede ir desde de un mero pensamiento experimental-naturalista (propio de la técnica ensayo-error) a uno sistémico y más integrador.
“El aprendizaje colectivo se traduce en un comportamiento organizacional diferente o, para ser más concisos, el aprendizaje colectivo significa cambio organizacional.”
[3]


Los individuos aprenden de diferentes maneras, las personas se encuentran inmersas en grupos poblacionales, donde se intercambia información, sensaciones, sentimientos, conocimiento (empírico, técnico y científico) se generar redes de comunicación y apoyo creando un sistema de relaciones que se cultivan con el diario vivir y del quehacer profesional.


La competitividad se ha convertido en la fuerza dinamizadora de los cambios, obligando a las personas y organizaciones a insertarlos en procesos de innovación y mejora continua de sus estándares de calidad, en las instituciones se puede denotar el capital social actual y acumulado, connotado por las experiencias, vivencias, relaciones tanto recientes como históricas de los funcionarios de ella, como de las iniciativas, investigaciones y desarrollos en función del mejoramiento de la calidad del servicio (las estructuras funcionales, procesos y procedimentales).

Ese capital social que alcanza a obtener una organización no se da por caso fortuito o por mera ósmosis sino por un decidido liderazgo directivo, conciencia y deseo de cambio, de la participación comprometida por parte de cada uno de sus integrantes que diseñan un plan de mejoramiento continuo donde intervienen múltiples factores tanto dependientes como independientes y desde diversos ordenes como los intelectuales, sociales, económicos, políticos y culturales.


“Las organizaciones que aprenden se definen como aquellas que facilitan el aprendizaje de todos sus miembros, que se transforman continuamente para satisfacer las exigencias del medio. La clave es entender el aprendizaje como inseparable del trabajo cotidiano donde se crean espacios para abordar los problemas, aclarar diferencias, crear sentido de pertenencia y apropiación de metas y objetivos institucionales.”
[4]


La mayoría de las organizaciones, son tradicionales sustentadas en la división horizontal del trabajo y vertical en la toma de decisiones, con estilos de liderazgo autocráticos en donde los subordinados están condenados solo a cumplir órdenes, incapacitados de pensar por si mismos; esto hace que los miembros de la organización se dediquen exclusivamente a sus labores asignadas sin importarles lo que hagan los demás y escasamente comprometidos con la visión, misión, objetivos y metas de la organización.

Así mismo, a las organizaciones tradicionales se les dificulta el desarrollar una filosofía propia orientada a su autoconocimiento presente y las posibilidades de desarrollo futuro, que originalmente se plasman en la visión y la misión de las organizaciones, convirtiendo a la filosofía organizacional en puro formalismo que les impide desarrollar una visión compartida entre sus miembros.


“La capacidad de aprender más deprisa que la competencia quizá sea la única ventaja competitiva sostenible.” Arie de Geus.
La sociedad colombiana se encuentra en una intensa búsqueda de habilidades y/o destrezas denominadas competencias laborales para poder estar inmerso en el mercado laboral; si embargo las personas que alcanza a desarrollar dichas características se quedan cortos dado que no se han permitido reconocer las potencialidades y fortalecerlas, están en una carrera sin frenesí por la conquista de objetos, de elementos materiales, olvidándose de la esencia de lo humano, el poder aprender, reaprender y de desaprender, para poder ser conciente de la realidad y consecuente con su sentir, ser y realizar acciones conducentes al mejoramiento de la calidad de vida, de una vida diga, con acceso a los espacios de reformación, que le imprime un valor de conciencia las estructuras mentales de los individuos, que le permita visualizar el mundo con un perspectiva más sistemática y analítica.

El desarrollo de la inteligencia colectiva requiere de un soporte estructural llamado sistema inteligente conformado por subsistemas que adquieren autocontrol, autorregulación y autogeneración estructural autónomos. Un sistema inteligente con conciencia, estructura y organización de alta integración y sensibilidad que le permita responder a las interacciones del entorno, a los fines, propósitos del servicio (en función de la construcción de una equidad social) y se sustente en principios tanto económicos (rendimiento óptimo), sociales (disminuir la brecha educacional, brindar oportunidades de movilidad social), políticos (generación de conciencia de participación y decisión, como de control al poder), culturales (reformular prácticas relacionales).
Adicionalmente de generar los espacios propicios para la experimentación, la realización de investigación académica con el propósito de evaluar el aprendizaje (en su esencia, metodología y didáctica) en los distintos niveles jerárquicos de la organización, que intente trazar una tendencia, como mecanismo de verificación de proyectos susceptibles de aplicar en función de apalancar el aprendizaje organizacional.


"Asociamos entonces la participación a una conducta colectiva referida a algún grado de organización que pretende conseguir conscientemente una mayor ingerencia en la toma de decisión de cualquier acto social".
[5]


El mundo empresarial ha cambiado; las organizaciones tienden a ser cada vez más horizontales y a actuar en red. Hoy, la clave del éxito consiste en la capacidad de liderazgo entre colegas.

Ubicando la organización como el espacio para el aprendizaje (el aula) se pueden evidenciar elementos como: las personas (comunidad educativa –docentes, estudiantes-padres de familia), con su cosmovisión, cultura, valores, principios, ocupaciones, relaciones humanas y sociales; la cátedra será la función social de la institución (misión, visión y filosofía organizacional) con sus concomitantes respectivas a las personas, en este escenario se podría incrementar el grado de resistencias dada la confrontación de intereses e intensiones; el facilitador del proceso el líder o mentor o grupo mentor institucional que visualiza las oportunidades y aprovecha las potencialidades para realizar las acciones pertinentes para la modernización y realización de los objetivos educacionales por medio de la participación y de involucrarse en los procesos se construye un aprendizaje organizacional cotidiano.


Por ello, el aprendizaje ya no puede apoyarse, como en el pasado, en la trasmisión de modelos instruccionales, de información preconstruida. De lo que se trata ahora es comprender que los contenidos del proceso de aprendizaje no son instrucciones para la implantación de modelos organizacionales del tipo «todo terreno» (J. Gregorio Darwich Osorio, 2001). Por el contrario, hoy por hoy, se estimula a aprender a partir de la revalorización de lo específico, de lo inédito, en fin, de lo local, para de ese modo tomar en cuenta las especificidades y particularidades de una sociedad, de un país y de una organización.


Peter M. Senge propone la construcción de organizaciones inteligentes sobre la base del desarrollo de 5 Disciplinas fundamentales: El pensamiento sistémico, el dominio personal, los modelos mentales, la visión compartida, el aprendizaje en equipo.

El dominio personal que se basa en el manejo de la visión personal, la tensión creativa, la tensión emocional y los problemas generados por los conflictos estructurales, a través de técnicas que permitan un estado óptimo de las personas para mejorar su rendimiento laboral.

Los modelos mentales se relacionan con el hecho de que muchos de los conceptos no se llevan a la práctica porque chocan con profundas percepciones internas a cerca del funcionamiento del mundo imágenes que limitan a modos de pensar y actuar. "La disciplina de manejar modelos mentales – afloramiento, verificación y perfeccionamiento de nuestras imágenes internas del mundo- promete ser una decisiva innovación en la construcción de organizaciones inteligentes"…"Aunque las personas no [siempre] se comportan en congruencia con las teorías que abrazan [lo que dicen], si se comportan en congruencia con sus teorías-en-uso [los modelos mentales]."

La visión compartida se refiere a la necesidad de la organización de desarrollar una filosofía organizacional plasmada en una visión de largo plazo que oriente sus actividades. Pero no sólo se trata de un mero hecho formal del establecimiento de la visión sino que además, ésta disciplina, busca la necesidad de compartir dicha visión con todos los miembros de la organización. De este modo todos deberían estar comprometidos con la misma pretensión del futuro de la organización, ésta debe servir para el uso de la tensión creativa como fuerza impulsora del desarrollo organizacional-institucional.

El aprendizaje en equipo "es el proceso de alinearse y de desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean". Se construye sobre la disciplina de desarrollar una visión compartida,…sobre el dominio personal". Se basa en el dominio de la capacidad de diálogo y la discusión para el desarrollo tanto de ideas como de conceptos comunes, así mismo que pueda orientar al equipo a un acercamiento mayor a la realidad, es decir, a un mejor entendimiento del mismo. Al mismo tiempo, el aprendizaje en equipo pone en relevancia la práctica. La conexión entre el aprendizaje y la práctica permite verificar la validez de los conceptos construidos en el proceso de aprendizaje.

La quinta disciplina que es el pensamiento sistémico es la disciplina integradora de las demás; sin el dominio del pensamiento sistémico las demás disciplinas son declaraciones poco relevantes, tal es el caso donde se confunde el dominio personal y los modelos mentales con auténticos procesos de mentalización que sirven para solucionar problemas coyunturales y luego cesa el efecto volviendo la organización a convivir con sus problemas cotidianos. Con esto Peter Senge trata de hacer entender que los problemas de las organizaciones derivan de su estructura sistémica y por lo tanto su entendimiento y solución están estrechamente ligados a una concepción sistémica de dichos problemas.


“Nada debilita más el cambio que la actitud de individuos cuyas palabras y comportamiento son inconsistentes.” John P Kotter.


En síntesis, el ser humano está obligado a cambiar empezando por sus estructuras mentales y el diseño de nuevas estructuras organizacionales que le permitan generar nuevos patrones de conducta; pero el ser humano por naturaleza es resistente al cambio, esto es así debido a que sus patrones de conducta están fuertemente arraigadas al estatus quo de sus estructuras de crecimiento. Es resistente al cambio debido a sus limitaciones de entendimiento de las estructuras que subyacen a sus patrones de conducta. Y es resistente al cambio debido a las limitaciones impuestas por su capacidad de entender y manejar sistemas complejos.

La metanoia significa un desplazamiento de un estado mental anacrónico a un estado mental trascendente. De modelos mentales lineales y adaptativos a modelos mentales sistémicos y generativos. De pensamiento fáctico a pensamiento sistémico. De concepción idealista y metafísica del mundo a una concepción dialéctica y sistémica del mundo. Si los seres humanos no cambian sus estructuras mentales no podrán ser actores activos y directos en los procesos de cambio que nos impone la globalización.

La globalización es la oportunidad que nos ofrece la tecnología de la información y de las comunicaciones a las personas y organizaciones estar al mismo tiempo en todas partes del mundo, reestructurando sus estructuras e interrelaciones internas y externas en grados cada vez más complejos.

El cambio y la innovación serán la constante, donde la capacidad de respuesta se vuelve un elemento estratégico fundamental. Las alianzas estratégicas tendientes al logro de sinergias institucionales empezarán a comandar el mundo institucional-educativo.


En realidad, el aprendizaje organizacional en estos tiempos es una construcción que emerge de la interacción entre un mirar hacia adentro de la propia organización para buscar en la experiencia vital modos de proceder que no han funcionado, con el propósito de poner en marcha los mecanismos del desaprendizaje o de la «educación del olvido», y un mirar fuera de la organización para conocer e informarse de los cambios de un entorno cada vez más globalizado y con ese insumo edificar un nuevo aprendizaje.
Es bueno recordar que quienes aprenden son los individuos. Pero, además, tal idea así planteada toma en cuenta lo que puede denominarse la sintonía, es decir, el piso hecho de actitudes, motivaciones y emociones sobre el cual descansa la interacción del aprendizaje. El clima de comunicación, de compromiso, de trabajo en equipo y satisfacción depende, en buena medida, de que comprendamos que toda actividad, aun la más racional y técnica, se apoya en una disposición emocional de las personas. Aprender en sintonía y generar sintonía es, también, un espacio de aprendizaje organizacional en la medida en que la conexión emocional que tejen las personas en la organización potencia la efectividad del aprendizaje y, en consecuencia, las posibilidades reales de cambio. (J. Gregorio Darwich Osorio, 2001).

Queda por tanto la inquietud, las estrategias que se están llevando a cabo en el Colegio Andrés Bello, para el desarrollo de la organización será suficiente como un ente que experimenta situaciones tanto negativas como positivas, donde desde la dirigencia no se vislumbra una estructura funcional que le permita imprimirle ese valora agregado de institución que aprende.


BIBLIOGRAFÍA


Academia Nacional de Ciencias. Cómo aprende la gente: cerebro, mente, experiencia y escuela. Estados Unidos, 2000.

DARWICH OSORIO, J. Gregorio. Algunas claves para mirar a las organizaciones en tiempos de transición. Caracas, 2001.

Documentos de apoyo Especialización en Gerencia Educativa con énfasis en gestión de proyectos. Módulo III. Aprendizaje; Aprendizaje organizacional; Aprendizaje organizacional 02.

MATURANA, Humberto. Formación humana y capacitación. Santiago, 1995.

SENGE, Peter M. La Quinta disciplina. Ediciones Granica S.A. Primera Edición. España, 1998.

VALENZUELA, Carlos. Revista Práctica Barrial No 9-10. En Autogestión y Estado: Manipulación o Democracia? Pag.23. Crearq Taller. 1990, Citado En: Gerencia y desarrollo organizacional, Documentos de apoyo Especialización en Gerencia Educativa con énfasis en gestión de proyectos. Módulo III.


[1] Maturana, Humberto. Formación humana y capacitación, 1995.
[2] Documentos de apoyo Especialización en Gerencia Educativa con énfasis en gestión de proyectos. Módulo III Aprendizaje.
[3] Documentos de apoyo Especialización en Gerencia Educativa con énfasis en gestión de proyectos. Módulo III Aprendizaje organizacional.
[4] Documentos de apoyo Especialización en Gerencia Educativa con énfasis en gestión de proyectos. Módulo III Aprendizaje organizacional 02. http://www.utem.cl/direplan/artiaprendizaje_fm.htm

[5] Carlos Valenzuela. Revista Práctica Barrial No 9-10. En Autogestión y Estado: Manipulación o Democracia? Pag. 23. Crearq Taller. 1990, Citado En: Gerencia y desarrollo organizacional, Documentos de apoyo Especialización en Gerencia Educativa con énfasis en gestión de proyectos. Módulo III

EL SHOCK DEL FUTURO - Ensayo

Todo lo que en la vida nos ha rodeado, ha cambiado y evolucionado durante el transcurso de los últimos años. La sociedad ha ido cambiando en estrepitosa magnitud, ya que hacia los años 50’s e inclusive en los años 60’s donde se podía identificar con plena claridad los gustos, las necesidades, su grado de urgencia y sus preferencias; en la actualidad esos conceptos han modificado, a tal nivel que es difícilmente preservar un diagnóstico del mercado inmutable, ya que la sociedad y el mismo proceso de la internacionalización permiten que los estamentos sociales varíen, modifiquen e importen, conductas y nuevos ordenamientos en el modo de vida y de obrar de las personas. Así también influye aquel pensamiento neoliberal y capitalista del consumismo desbordado y descontrolado.

El desarrollo empresarial es aquel ejercicio donde las actividades lógicas y ordenadas cumplen con un objetivo previo, a través del conocimiento teórico como del adquirido en la práctica misma de la ejecución de los procesos sistematizados, en función del servicio, que busca satisfacer necesidades que de acuerdo al grado de urgencia, se le otorga importancia, por esto las empresas realizan un esfuerzo de posibilitar un verdadero y real alcance de dichos bienes y/o servicios, para así cumplir con su objeto social, el servicio y del mejoramiento de la calidad de vida de sus conciudadanos; en lo económico generación de cierto grado de rentabilidad y de una utilidad en la medida en que el medio (político, económico, cultural y del mercado) lo permita, político por centrar la planeación de estrategias, de medios, de beneficios, de la normatividad interna y la innovación en el alcance de la mercadotecnia.

Ese desenvolvimiento empresarial, al servicio de la comunidad está directamente relacionada con el desempeño del ser humano, como ser integrante proactivo y de una actitud mental positiva firme; que permite desde su óptica profesional, dar un aporte al avance natural que se genera al interior de un ente corporativo organizado, con un propósito determinado, por esto ser ciudadano-individual- según conceptos del capitalismo y más aún del neoliberalismo, sufre una metamorfosis debido a la esencia innata del hombre de ser social, para convertirse en un elemento motivante y accionante de lo colectivo.

La comunidad mundial de hoy día, se enfrenta a múltiples y variados desafíos y más aún cuando de la esfera empresarial se trata, donde el proceso de toma de decisiones urge de un proceder ágil y dinámico para enfrentar los fluctuantes movimientos de la competencia.
Así la actividad empresarial, dentro de su ejercicio social y humanitario intenta encarrilar, por medio de herramientas y procedimientos propios de la Administración d Empresas, la mayoría de ese potencial creativo, innovador y del grupo de individuos que requieren que sus necesidades sean satisfechas de la mejor manera (esto es con eficiencia, calidad, garantía, sin incrementar la degradación ambiental y de forma verdadera).


El hombre como ser viviente posee grandes dificultades para enfrentarse al futuro desde tiempos remotos el futuro ha sido enfocado con intereses meramente de parlanchines, pitonisas, donde el ganar dinero amén de la ignorancia de las personas; se han creado desde dioses y semidioses y hasta se llega atener contacto con el más allá, pero en definitiva es el terror a lo desconocido y la poca preparación ante el futuro.

Dentro de todo proceso generacional y de forma constante se presentan roces entre los antecesores y sus predecesores, ya que estos segundos nacen en un mundo más avanzado y creado por sus ancestros de tal manera que su transcurso de adaptación es más rápido y de mejor exactitud en lo referente al uso y aprovechamiento de las tecnologías en furor, y a través de este desarrollo se sustenta el siguiente proceso de avance; los eventos de invasión tanto tecnológica como de producción de conocimiento por medio de la información.

La cultura del cambio es una estructura no rígida mental como real física orgánica donde el hombre busca la adaptación por sentido de supervivencia o bien por un proceso ordenado, razonado y de alta conciencia del mejoramiento del status quo, para alcanzar de manera óptima sus ideales, metas propuestas al inicio de una determinada actividad debidamente planeada. Por tanto aterrizar este concepto en una sociedad capitalista democrática donde el interés primordial del desarrollo social y económico está centrado en la posesión directa de los factores y medios de producción, como de las concomitantes filosóficas de posición social –poder-, en una organización donde lo público es de malversar y agotar los recursos para beneficio particular y con un grado de prontitud o inmediatez no cabe la sensación de prever un futuro a ese ritmo.

La actualización de los datos tanto demográficos que muestran sus tendencias dadas de los prospectos (consumidores) y preferencias por un producto y de los mecanismos de innovación publicitaria como de producción como tentativa para incentivar los consumos.

Por otro lado en las ciencias naturales se posee un dominio directo sobre el bien para orientarlo hacia una dirección específica, contrario a las ciencias sociales él domino está otorgado en el sentido del bien poseído, esto es cantidad, calidad( en calidad de mayor valoración) y en el poder de compra de conciencias, que en períodos electorales llegan al pueblo a adquirirlas, donde se juega el papel principal de elección del futuro para una localidad, región o nación, esos niveles de compra quedan en estados ínfimos que solo buscan satisfacer necesidades primarias y son momentáneos, con una población con la peor enfermedad de la humanidad: una sociedad sin memoria.

El proceso de adaptación es más difícil en aquellas personas que poseen un conjunto de normas, estándares, paradigmas, claramente identificables y reconocidos por un amplio número de personas, pero dado el principio de conservación natural y de colectividad que empuja a realizar los cambios requeridos para un mejor ordenamiento del componente organizacional y de funcionalidad de los entes de la comunidad.

En relación con los aspectos axiológicos que se van modificando en la comunidad se adapta con los modelos copiados de los éxitos en otras esferas, en tanto que los autóctonos se reemplazan por conductas más globales y de internacionalización de comportamientos se pasa pues de un área local a una accionar conforme a ordenamientos transnacionales.

El conocimiento se ha tornado en la actualidad un producto, sensible de mercadear y comercializar en un mundo cada vez más cercano y globalizado, el conocimiento nacido de las tecnologías de información, donde marca un precedente la generación Net, que es la única de la humanidad en el cual los niños son quienes educan a sus padres en el manejo y uso de la tecnología, en el caso específico del ordenador (computador) y su conexión a la red; adicionalmente esta generación ha creado su propia cultura así: son más interactivos, difícil reconocimiento de jerarquía debido al concepto de red y comunicación en línea y tiempo real, son críticos y evaluadores de datos.

El enfrentarse al futuro es una posición individual pero que afecta a las personas cercanas, por frenar el desarrollo dinámico de los procesos de regeneración, la persona que toma una decisión de anticiparse al futuro está creando un desequilibrio y generando situaciones nuevas bien la inconformidad con el sistema o por una necesidad subyacente a las experiencias encontradas en el continuo avance de la escala de crecimiento personal y de ir en ascenso constante.

Al hablar de prever el futuro en una sociedad donde el sentido de lo inmediato es un imperativo, y donde se presenta un profundo desconocimiento el pasado, de poco reflexionar del presente, sin duda alguna es difícil la identificación cultural de manera diáfana, propia y de concertación donde la organización nacional no posee una visón de futuro, donde las palabras son reemplazadas por armas de fuego y del rechinar de las balas en un mundo supuestamente civilizado, donde el costo de compromiso con el cambio es lo que dure la motivación inicial de una conferencia del espíritu, que al menor percance se derrumba y que espera respuesta y mejoras (los cambios deben ser ya) al mínimo tiempo de espera, donde una sociedad escasa de cultura de cooperación, de sensibilidad, da lo mismo un muerto que una masacre; dentro del proceso de cambio se presenta modificaciones, transformaciones de valores, pero cuales valores si no se reconoce algún listado por ínfimo que sea, por tanto cuáles valores van ha ser reemplazados, por cuales y qué valores quedan, o será que el país se encuentra sumergido en lo profundo de la temporalidad (de la transitoriedad)?.

Así pues el mundo virtual (entendido este como algo que parece ser) donde se desarrolla y desenvuelve Colombia es la base para la planeación o para la visualización bien de los futuros probables, posibles o preferibles.

EL SHOCK DEL FUTURO

RESUMEN

Al hablar del mundo futuro se dicen muchas cosas, sin valorar de antemano las diferentes variables que se presentan en el desarrollo normal de una ser o de una comunidad.

El autor comenta que el shock del futuro es la tensión y desorientación que se provoca en los individuos al obligarles a un cambio excesivo. Por tanto en una sociedad que no esta educada para enfrentarse a el, se le torna como una enfermedad, una inadaptabilidad, adicionalmente por la carencia de conocimiento de la realidad como de los cálculos de pronosticación y de la poca conciencia frente a los cambios.
Otro elemento importante dentro de este proceso es la variable del tiempo y su velocidad de presentación de los eventos.
El shock del futuro es un fenómeno de tiempo, un producto del ritmo acelerado del cambio en la sociedad, nace de la superposición de una cultura nueva sobre la antigua.

La transitoriedad es el factor de temporalidad de la vida, en función de la velocidad con que cambian las distintas clases de relaciones interpersonales en un horizonte de tiempo determinado.

La tecnología es un factor que imprime mayor dinamismo al proceso de cambio y de modelamientos de futuros que basado en la educación sustenta un crecimiento más flexible y audaz, ya que dinamiza los procesos productivos, generando alrededor de sí un marco de innovación y creatividad de mecanismos y medios de producción.

La información le otorga a la sociedad los conceptos y movimientos de conocimiento y de reportaje de los sucesos acaecidos en un determinado sito, pero la toma de decisiones es personal y de la sumatoria de ellas se puede beneficiar o afectan una zona.

El proceso de socialización se torna más dinámico y de mayor trasportabilidad por las disposiciones de traslado y de flexibilización laboran en las actuales compañías; las relacione de dependencia sentimental se pasan a un segundo renglón por las relaciones sin compromiso solo importan los intereses y beneficios que de ellas se puedan obtener, bien representadas en lo laboral, la vecindad, el colegio.
El Shock del futuro. Alvin Tofler, 1981.

Estrategias Gerenciales -Asesoría Trabajo de Grado

ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENERALES LABORALES COMO ALTERNATIVA DE DESARROLLO PERSONAL EN LA INSTITUCIÓN SANTA LUISA DE MARILLAC DE VILLAMARÍA -CALDAS.
El estudio pretende diseñar una propuesta de estrategia gerencial que facilite el desarrollo de habilidades para el ejercicio laboral y de generación de ingresos económicos por parte de las estudiantes para participar en el contexto laboral cercano, por medio de la utilización, aplicación y orientación en Gerencia Educativa con Énfasis en Gestión de Proyecto, en áreas de diseño, estrategias y de misión en función de desarrollar seres competitivos; a través del enfoque investigación participación, que por medio de la recolección de información, su tratamiento, análisis y priorización se identifican/construye el perfil ideal de la egresada con perspectiva de espíritu empresarial.
En el documento se encuentra un buen acervo documental en torno al tema de gestión por competencias, competencias generales laborales; como las propuestas de implementación (proyectos).
Conclusiones:
“La relación entre oferta y demanda laboral es altamente sensible en cuanto a las políticas que regulan el nivel de evaluación y formación por competencias laborales; el nivel de evaluación para la certificación no puede estar regido únicamente por un incremento en el rigor de la selección de los individuos como competentes, sino que debe entenderse como una política que debe ser implantada progresivamente por los actores del sector productivo y el sistema educativo El nivel de calificación para la certificación en competencias laborales altera significativamente el ritmo de contracción del recurso humano competente.”
[1]
Por medio de las competencias laborales generales se permite el avance social-económico de las egresadas la generación de un proyecto de vida sólido, acertado, relacionado con sus perspectivas de vida, desarrollo tanto a nivel personal como colectivo (familia, sociedad), de tal manera que puede incidir en las generaciones venideras en función de la incubación de valores principios y creencias positivas, con sustentación en la fe, la solidaridad y la dignidad humana.
Con esta propuesta se presenta una iniciativa viable, necesaria y pertinente. Teniendo en cuenta las políticas del Estado y la necesidad sentida de capacitar a los docentes, directivos y estudiantes para que ingresen al mercado laboral; el Colegio Santa Luisa de Marrillac se comprometerá a brindarles capacitación en competencias laborales generales para que puedan ingresar con mayor facilidad al sector productivo.
[1] Ana Lucía Pérez Patiño. Universidad de San Buenaventura - Sede Medellín. Isaac Dyner Esonzew. Universidad Nacional de Colombia- Sede Medellín

VIOLENCIA Y SOCIEDAD


VIOLENCIA Y SOCIEDAD


El ser humano por su esencia, es innato ser social, necesita expresar desde muy temprano edad sus deseos, aspiraciones, sueños, disgustos, y a medida que crece mejora su aproximación para alcanzar a expresar sus emociones y sentimientos a los demás seres. Una estrategia por mostrar poderío, fuerza, supremacía intelectual es la violencia, la cual es muestra o fruto de un problema o situación problemática que no se ha tratado; también es el recrudecimiento de un conflicto; por tanto el violento o el que actúa violentamente es un ser: de mente corta, egoísta (defiende y sostiene sus propios intereses, posiciones y privilegios), primitivo (retoma elementos del cuaternario), instintivo (se apoya en la base animal del hombre, no desarrolla el control ni la voluntad), inconsciente, exige un desgaste energético (tanto físico, mental y espiritual).


Cuando se busca expresar lo indecible se acude a diferentes estrategias entre ellas lo artístico (teatro, danza, pintura, entre otras, en sus diferentes gamas), otros se apoyan en medios y/o mecanismos antidiluvianos propios de los trogloditas, dentro de la sociedad contemporánea; en estos tiempos modernos y postmoderno no se aplica y los medios de comunicación invitan a conculcar la tradición y los mínimos de una sociedad civilizada, es así, como queda en otrora la urbanidad, el protocolo y la etiqueta, lo que genera una gente deshumanizada.



Ahora, el acceso a los bienes o elementos satisfactorios de necesidades es restringido y en algunos casos inalcanzables, creando desigualdad –violencia-, y haciendo complejo y difícil el acceso individual y comunitario, por tanto debe diseñarse los mecanismos que el permitan al colectivo recuperar su entelekia social que faciliten un desarrollo sostenible a través de los medios de producción –y emprendimiento solidario comunitario- compatibles con la cultura local.